Maryam Schwartz

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Розробники / розробниці програми:

Особа (особи), які виконують програму:

• Адмін Адміністратор

Напрями підвищення кваліфікації:

• інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
• мовленнєва, комунікаційна компетентність
• формування професійних компетентностей галузевого спрямування, опанування новітніми виробничими технологіями, ознайомлення із сучасним устаткуванням, обладнанням, технікою, станом і тенденціями розвитку галузі економіки, підприємства, організації та установи, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями (для працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти)
• формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
• цифрова компетентність

Форма підвищення кваліфікації:

• очна/вечірня

Види підвищення кваліфікації:

• курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
• семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільові авдиторії:

• Асистент вихователя
• Вихователь-методист
• Вожатий
• Вчитель-реабілітолог
• Заступник директора
• Заступник керівника
• Керівник відділу (лабораторії, кабінету, частини) з основного напряму діяльності
• Керівник гуртка
• Керівник секції
• Керівник туристських груп
• Консультант
• Майстер виробничого навчання
• Перекладач-дактилолог
• Практичний психолог
• Старший вихователь
• Черговий з режиму

Перелік загальних компетентностей:

• Вільне володіння державною мовою
• Компетентності у галузі природничих наук
• Ознайомлення із сучасним устаткуванням, обладнанням, технікою, станом і тенденціями розвитку галузі економіки, підприємства, організації та установи, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями (для працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти)
• Соціально-емоційна компетентність

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

• Дошкільна освіта
• Біологія
• Біологія і екологія
• Болгарська мова
• Гагаузька мова
• Географія
• Громадянська освіта
• Екологія
• Зарубіжна література
• Іноземна мова (англійська)
• Іноземна мова (німецька мова)
• Іноземна мова (французька)
• Історія України
• Креслення
• Математика
• Математика (Геометрія)
• Мистецтво
• Мистецтво (образотворче)
• Мистецтво (музичне)
• Молдовська мова
• Новогрецька мова
• Основи здоров’я
• Позашкільна освіта
• Правознавство
• Природничі науки
• Природознавство
• Професійна (професійно-технічна) освіта
• Ромська мова
• Російська мова
• Румунська мова
• Словацька мова
• Трудове навчання
• Українська література
• Фізика
• Фізична культура
• Хімія

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
• А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
• А2.2. Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для всіх компетентностей
• А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
• АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
• Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
• Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
• Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
• В1. Інклюзивна компетентність
• В1.1. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
• В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
• В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
• В2.2. Здатність здійснювати профілактично просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
• В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу
• В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
• Г1. Прогностична компетентність
• Г1.2. Здатність планувати освітній процес
• Д1. Інноваційна компетентність
• Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
• Д2.2. Здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки (у рамках наставництва, супервізії тощо)